语文园地八教学设计

语文园地八教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文园地八教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目的】

１、引导学生发现汉字的构字特点。

２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

一、看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

２、各自选择词语造句，全班交流。

二、我会选

１、引导学生自读词语和两个句子。

２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

３、交流检查

三、我会写

１、激趣谈话：

⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

２、指名说话，老师相机指导。

３、同座同学互相说自己想说的话。

４、把自己所说的话写下来。

５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

１、学生小声读故事。

２、同座互读，看谁读得准、读得流利。

３、全班交流。

４、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

〖口语交际〗

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物

１、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活３０余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

３、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

４、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

〖展示台〗

１、日记：

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

择自己最满意的一篇读给大家听一听。

２、中华鲟等资料：

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

３、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

【学习目标】

１、能发现ａｂｂ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ａｂｂ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

【课前准备】

１、教师准备数本不同版本的《三字经》。

２、学生带字典或词典。

３、学生搜集字谜。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引题

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

１、各小组推荐一名代表在全班说。

２、师生评议：

评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、范例引路：

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的 ……此处隐藏17325个字……p>除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论：

这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题：语文园地八

3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

（1）这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

（2）出示第一列三个成语：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。