四年级《巨人花园》教学设计

四年级《巨人花园》教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的四年级《巨人花园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学情分析：

四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。

课文分析：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标

1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文

教学难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学课时 ：二课时

教学过程

第一课时

一、 引入

1．出示幻灯。

2．了解图上有什么人、什么景?

(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。)

3．师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。

二、初读课文，读准字音

1、学生自由读课文。

明确自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

教师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。

旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、

4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。

5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。）

出示提示语练习归纳：

（1）巨人外出旅行时的花园。

许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。

（2）巨人旅行归来时的花园：

巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。

（3）春天又来临时的花园：

巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。

三、感受花园的美丽和变化

1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子回答。

幻灯出示（它的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。）

指名读，让人觉得这花园的确很美丽。

这么美的花园，大家想不想读，请大家带着向往来读课文。

2、巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。

学生交流所画的句子。估计学生的答案：

※ 有孩子时：它的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。

※没有孩子时：巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。

白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲的跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色的衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶的瓦片弄坏了一大半。

四、作业

师：同是春天，为什么巨人的花园会有如此大的变化呢？课下同学们快读读课文，找找答案吧！

教学目标

1．认识8个生字，正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

教学重点

想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

教学难点

体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

教学过程

一、导入

师：孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》。看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”。（板书课题）

师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来？（生自由讨论）

师：想象过吗？巨人什么样。看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。

师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）

二、初读

师：想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗？那就来看看，通过预习的你们，能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来？

1．词语教学

课件出示生词，指名读、说，齐读

训斥　　　　冷酷　　　　叱责　　　拆除

洋溢欢乐　　增添春意　　欢快喧闹　　纷纷逃窜

北风呼啸　　鲜花凋谢　　绽出绿芽　　草翠花开

师：太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。

（生自由读课文）

师：好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园？

生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。

师：一起把这句话读一读。

师：这样的一句话，你读出了什么？

生：读出了这个花园很美丽。

师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？

师：我们看，春天是什么样的？一起说——

生：鲜花盛开。

师：夏天——

生：绿树成阴

师：秋天——

生：鲜果飘香。

师： ……此处隐藏16157个字……。

（二）走近童话，整体感知内容

1．引导学生初读。

读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）

2．读词语，并运用。

洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌

巨人的花园曾经（ ）着孩子们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子们入内，还（ ）孩子们后，他的花园就变了。

凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快

当桃树下的小男孩（ ）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和孩子们（ ）地玩耍。

师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。

3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。

（三）走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变

1．巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。

2．随机学习句子。

句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。）

（2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。

句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）

（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）

师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他的用词方面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。

3．学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读：

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作

雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖

师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。

4．谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。

（四）聚焦小男孩，感受童话之魅力

当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。

1．把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。

2．小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象（板书：想象。）

（五）设疑结课，完成部分作业

1．小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。

2．完成作业本部分作业。

（六）板书设计

巨人的花园

四季如春 拟人化

凄凉

增添春意 对比

冰雪覆盖

充满欢乐 想象

分享、温暖、关爱

第二课时

一、教学目标

1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。

3. 学习童话独有的语言，续编故事。

二、教学重点

在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。

三、教学难点

感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。

四、教学过程

（一）复习回顾，学会积累运用

听写四字词语，读一读说一说。

鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作

雪花飞舞 绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖

巨人的花园以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他赶走孩子们以后，花园里天天（ ）、（ ），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（ ）、（ ）、花园又被（ ）了。

师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

（二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变

1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。

2. 学生画一画，读一读，交流反馈。

3. 指导朗读。

4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？

补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

5. 小男孩的眼神仿佛在说什么？

6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）

7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）

（三）结合生活，领悟童话中的道理

巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。

孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）

师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？

（四）续编故事，感受童话的魅力

1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。

续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。

（词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。）

2. 故事交流。

3. 完成课堂作业本剩余作业。

4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》

（五）板书设计

巨人的花园

四季如春

第一次训斥 凄凉

增添春意 对比

第二、三次驱赶 冰雪覆盖

改变 充满欢乐 想象

分享、温暖、关爱